教学是艺术 课堂是舞台
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| 日期：2008-4-16 12:02:03 作者：徐蔚 来源: 编辑： |
教学是博大精深的学问，精彩纷呈的艺术，更是教师实现其人生价值、学生走向成功的舞台。这门艺术，需要教师和学生切磋相长，这个舞台，需要教师和学生联手演出。
教是艺术。教师的层次大体上可分为三类。第一类是站不稳讲台的。他有知识有学历，对学生和教学却没有兴趣；或许他的学问还很高深，却不善于表达，不会与学生沟通。第二类是合格层次上的教师。他知道什么是自己的责任，对自己的职业选择也很满意，在讲台上传授知识的时候认真严谨，学生有疑惑的时候也尽心解答。但他对自己的职业缺乏崇高的认识，对教学的艺术也钻研较少。第三个层次上的，才是真正优秀的教师。他在传授知识的时候，深入浅出，出神入化，不管是广博的还是艰深的，他都能找到恰当的方法；而且不只是传授知识，他还教给学生做人的道理，治学的方法，甚至通过课程讲授指导学生确立人生的目标和专业的方向。学生毕业了，依然敬仰、感激他，并视他为永远的精神灯塔。教课艺术能达到这样的高度，应该是所有教师追求的目标。
学同样是艺术。学生也大体上有三种类型。第一种学生不喜欢课堂，有的是不喜欢一门课甚至自己的专业，所以不去上课或者去了不听已是常态；也有的是认为自己已足够博学，足够聪明，老师的讲课没什么新东西，不值得听。殊不知，即使是被认为最不济的老师，在他的专业领域掌握的知识也比一般学生多得多。第二种学生是课堂上认真听讲，记笔记一丝不苟，课下完成作业，考前用功复习，能取得不错的成绩，是传统意义上的好学生，但缺了质疑与创造。第三种学生呢，兴许他的笔记记得不那么认真，但他的思路却一直跟着老师走，甚至超越老师的思维，不但能做到举一反三，触类旁通，还能另辟蹊径来探讨、思考。比如同样是听果树休眠课，一般的园艺学院同学了解了这个知识点也就过去了，而谢思惠却能想到让果树不休眠，把北方的果树移栽到南方去。他带着他的“果树无休眠栽培技术”参加中央电视台的致富大赛，成为进入全国八强并获得二等奖的唯一的在校大学生。这种学习的艺术，怎能不让人心生钦佩。
这个舞台，是老师的。教师其实像演员，不同的演员演绎同样的角色，在观众那儿会得到不同的评价。同一本教材，不同的老师来上，学生的喜欢程度有别，取得的教学效果也不一样。教书育人是教师的天职，既然站在了这个舞台上，就要全身心地演绎自己的角色：掌握渊博的学识，钻研授课的艺术，爱学生，爱讲台，无私奉献，诲人不倦；启发、引导、帮助学生创造性地学习、研究性地学习，发挥学生的自主性；还要用自己的言行引导学生养成健全的人格，追求精神的富足。
这个舞台，同样也是学生的。学生在这里可以演一个智力懒人、闲人，也可以演个默默的书记员，但最好还是演个思想者或者创造者。现在，有越来越多的老师注重调动学生课堂的积极性，提出问题让学生思考，给学生发言的机会，反驳的机会，甚至上台讲课的机会。这样的机会，有的学生迫不及待，有的学生避之唯恐不及。少参与一次，其实就是少了一次锻炼和成长的机会。敷衍了事的老师欺骗不了学生，懒惰的学生更欺骗不了自己。有过留学经验的人都知道，西方的课堂教学很随意，老师出个问题，同学门就去实地调查、去图书馆查资料，或者围成个圈来组织讨论，这都是课堂分。中国留学生刚去时一般拿的分很低，等克服了语言关和心理关，真正参与到小组讨论中去的时候，收获的就不仅仅是高分，而是真正的参与的、表达的、创造的快乐。
要使教学这门艺术更崇高，课堂这个舞台剧更精彩，我们的管理部门也责无旁贷。要运用现实的政策、科学的管理机制充分调动教与学的积极性。大家一起携手，群策群力，课堂教学才会越来越生动，教学质量也才能得到真正的提高。
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