２００６年对我校的教学工作来讲是具有重要意义的一年。记者采访教务处处长陈雨海时他这样评价：这一年我们在校党委行政领导下狠抓教学工作的关键环节，为教学质量的提高打下了坚实的基础。
     加强政策引导　稳定教学队伍
  　新一轮的专业技术职务聘任和职员聘任是今年学校的重要工作之一，也是全校教职工最为关注的事之一。评聘政策是一个风向标，今年的评聘工作很好地体现了教学的中心地位，对稳定教学队伍起到重要作用。
　　过去在评职称时，教学工作总好像是软的，不好衡量。而在今年的评聘中，教学名师、教学质量奖、教学成果、教研论文等都成为衡量教学水平的重要依据；指导学生在重要竞赛中获奖也可以作为晋升的条件。这些政策体现了以人为本的思想，反映了学校办学理念的更新，为建立提高教学质量的长效机制奠定了很好的基础。
　　在今年的评聘中，实验室队伍的职称有了重大突破：过去这支队伍一直没有正高职称，今年有了４位正高。这传达出一个信号：学校高度重视实验室队伍建设，鼓励他们在本职岗位上作出成绩。过去实验室队伍一直被列为教学科研的“辅助系列”。随着我们教学观念的转变，随着对实验教学的重视和实验室建设水平的提高，这支队伍里也有博士、硕士，他们参与实验室建设、带实验课，成为教学队伍的重要组成部分，重视这支队伍，这也使实验室管理体制更加完善。
　　在职员制聘任中，学校专门设立教学秘书岗，使这支队伍的地位有了提高，大家可以心情舒畅地开展工作。
　　评聘工作中的一系列改革，反映了学校对教学工作的高度重视，也使职称政策和评审程序更加科学规范。
     教学名师：展示实力 树立榜样
　　今年的教师节前夕，我校董树亭教授荣获国家级教学名师称号，实现了我校国家级教学名师零的突破，这不仅是董树亭教授个人的荣誉，更是学校的荣誉。这是继我校在本科教学工作水平评估中获得优秀、参加全国大学英语教学改革试点、２门课程被评为国家级精品课程之后教学工作中的又一重大事件。至此，教育部为提高本科教学质量而推行的四大工程，我们学校已全部完成。今年，园艺学院高东升教授荣获山东省教学名师称号。目前我校有１名国家级教学名师、２名省级教学名师，这说明学校教学工作得到了社会的认可，也展示了百年农大办学的实力和水平。
　　教学名师，不仅仅是荣耀，更是榜样，让我们看到了一名高水平优秀教师的标准。当名师，要坚持为本科生上课，要负责一门课程的建设，要重视教学研究，要有在全国产生广泛影响的教学成果，还要有较高的学术水平并取得标志性的科研成果。这些标准应当成为更多教师奋斗的目标，也希望我们的校园里涌现更多的省级名师、国家级名师。
     专业建设：加强规范　增加内涵
　　１０月８日至１１日，教育部专家组对我校外语学院英语本科专业进行了教学评估，专家们对该专业在学科建设、人才培养质量等方面取得的成绩给予充分肯定，并对今后的发展提出建设性意见。
　　专业的数量、结构、质量对学校的办学质量、效益有重要影响。近年来我们重视和加强专业建设，取得了显著成效。２００５年在山东省率先启动了品牌、特色专业建设计划，７个专业确定为校级品牌专业进行建设，８个专业确定为校级特色专业建设点；今年有１个专业被评为山东省品牌专业点，２个专业被评为山东省特色专业建设点。
　　开展专业评估，是教育部为加强专业建设，提高本科教学质量而采取的又一重要举措。专业评估涉及人才培养目标、课程体系、教学条件、骨干课程、师资队伍、教学管理、学生质量、办学特色等，要有三年的材料，因此这个评估的针对性更强。英语专业评估是我校迎接的第一个专业评估，这相当于国家级的专业质量认证，学校对此高度重视，成立了领导机构，按照评估标准和方案进行自查，并加大了对英语专业的投入，进一步提升了专业建设水平。
　　通过此次评估，扩大了学校的影响，展示了水平，更重要的是对专业建设有了新的认识，受到了启发：专业评估的核心实质上是课程评估，加强课程建设是提高教学质量的基础。通过专业评估，还让我们进一步明确：在专业建设上不能随心所欲，一定要按照国家的规范进行，专业建设必须要有内涵。由此进行对照，我们有些专业的建设还存在不少问题，主要表现在教学计划的随意性太大，不是按照专业规范开课，而是根据自己的教师情况来设置课程。加强规范化是今后专业建设的重点。
      建设优质课程 提高课程总体水平
　　加强课程建设是学校为提高教学质量而采取的一项重要举措，课程建设是教学质量的基础工程。加强课程建设，提高教学质量，是学校从外延式发展为主向内涵式发展为主转变的必然要求。为搞好课程建设的改革，教务处做了大量调研工作，摸清了全校课程的基本情况，并在广泛征求意见的基础上提出了《加强课程建设的意见（讨论稿）》，这个意见的一个重要内容就是加强优质示范课和课程体系建设，计划在“十一五”期间，选择４００多门全校公共基础课、学科平台骨干课、专业方向特色课、全校公共选修课，分类、分批、分级进行建设，把这些课程建成优质示范课程。这些课程约占全校课程总量的四分之一，我们将以这些优质示范课为基础，培育校级精品课、省级精品课和国家级精品课，带动全校所有课程的建设，提高课程总体质量和水平。
　　优质课程要按照国家级精品课程标准来建设，即：有先进的教育思想和教育理念，体现学校学科优势和课程特色；建设一支有高尚师德、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；开展教育教学改革与研究，有一定数量和质量的教学改革成果；教学内容具有科学性、先进性，能及时反映本学科领域的最新科技成果；实践教学效果好，有一定数量的研究性、设计性、综合性实验；教学方法灵活多样，有利于调动学生学习积极性；教学手段先进，网络教学资源丰富并在校园网上免费开放；有一套比较完整的、立体化的系列精品教材；有与优质课程相匹配的现代化教学管理体系，教学组织健全，管理科学规范。
　　课程建设是一项繁杂的系统工程，要真正把课程建设好，提高教学质量，我们还必须加大对教学的投入，还需要在方方面面做细致的工作，相信经过几年的努力，我们的课程建设水平能有一个大的飞跃。
      营造创新实践的良好氛围
　　今年我校学生在创新实践活动中捷报频传，分别在第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、山东省大学生机电产品创新设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛等国内大赛中取得好成绩，这些成绩展示了我校的办学特色，扩大了学校影响，对推动学生创业能力、创新精神的培养产生了积极影响。
　　应当看到，虽然近年来学校为强化学生创新实践能力的培养也陆续出台了一些措施，并取得了一定效果，但与一些知名大学相比，我们学生创新实践的氛围还不够浓厚，创新实践活动的范围还比较窄。强化创新意识、培养创新能力、拓宽创新空间，还有许多工作可以做。今年９月２２日，校党委书记盖国强在参观山东省大学生机电产品创新设计竞赛作品展时，对我校学生取得的成绩给予了充分肯定，他同时强调，要积极鼓励学生开展创新设计实践活动，不仅机电学院，其他学院、其他专业的学生也可以组织这样的活动；除了参加省里的比赛，我们自己也应该组织这样的比赛。有关学院和部门要做好组织工作，把在这方面有特长，有兴趣的同学组织起来，像体育俱乐部那样，经常开展活动，相互交流切磋。要建立激励机制，鼓励更多的学生参与创新设计，鼓励更多的老师指导学生的创新实践活动，形成一个创新实践的良好氛围，为培养创新型人才服务。
      加强管理　建设优良学风
　　本学期期中教学检查发现的一个比较突出的问题，是部分课程学生缺课现象严重，据调查，缺课现象以三、四年级的选修课尤为突出。随意不上的课虽然是少数，但严重影响了正常教学秩序，败坏了学风，这一问题已经引起学校领导和有关部门的高度重视。
　　学生为什么缺课？据从事教学管理的同志分析，一是部分老师讲课效果差，学生不愿意听。二是学生自制力差，纪律散漫，少数学生迷恋网吧、厌学，有的学生毕业前竟有二十多门课不及格。三是部分学生因考研，只学习与考试有关的课程。
　　教务处副处长张舒认为，缺课现象反映了教、学、管等多方面问题，必须采取综合措施加以解决。在教师方面，要强化教师是课堂教学的第一责任人的意识，要加强对学生的考勤，可以采取提问、随机抽查等多种办法考勤，要把学生到课率作为课堂教学质量评价、课程评价等的重要依据。在学生方面，要修改有关规定，严格管理，对不良行为的宽容只能害了学生。在管理方面，建议修改有关规定，明确校院两级在课堂教学管理中的职责，要加强课堂教学检查。
　　教风、学风对教学质量有重要影响，它涉及学校工作的方方面面，它反映的是教学、管理工作中的一些深层次的矛盾和问题，对此我们必须予以高度重视。解决出现的问题就会使我们的工作水平有新的提升。
　　回顾２００６年的教学工作，有成功的欢欣和自豪，也有对暴露出的问题的担忧。对成绩、对问题我们都必须冷静分析。新的一年就在眼前，接下来的路应该怎么走？正视问题，靠深化改革和加强管理来解决矛盾，迎接我们的将会是更加灿烂美好的明天。