盖国强（左）与会议代表交流
一、学校基本概况
近几年来，高等教育面临着国家实施科教兴国、人才强国和教育优先发展战略，高等教育大众化，面向市场经济办学的新形势。这既为高校发展带来更加严峻的挑战，同时也为高校发展提供了难得的机遇和更大的空间。正是基于对形势的分析，我校紧紧围绕“新形势下办什么样的大学”和“如何办好大学”，坚持解放思想，更新观念，与时俱进，抢抓机遇，一切从学校实际出发，努力做好上级精神与学校实际相结合的文章，牢固树立科学发展观，促进了学校的全面、协调、可持续发展。
一是办学规模不断扩大。本专科生和研究生在校生规模分别由１９９７年的７０００人和２６３人，发展到２８０００人和２０００人。新上本科专业４５个，新设学院９个。学校已成为以农为主，农、理、工、管、经、文、法、医、教育学等协调发展的多科性大学。
二是教育质量不断提高。学校在获得国家级教育成果特等奖的基础上，２００１年和２００５年又分别获得了国家级教学成果一等奖。２００４年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀评价。
三是办学水平不断提高。学位点由１９９７年的２个二级学科博士点、２３个硕士点，增加到６个一级学科博士点、４１个二级学科博士点、５９个硕士点。博士后科研流动站由１９９７年的１个增加到６个。新上２个国家级重点学科、１１个省部级重点学科、实验室。
四是科技创新能力不断增强。年科研经费由１９９７年的２６３万元增加到５０００多万元，获得省部级以上科技成果奖励１４３项，其中国家级成果奖励１８项。努力加强创新平台建设，新上１个国家重点实验室培育基地、３个省部级重点实验室，１个国家工程技术分中心、１个国家级品质检测中心、１个农业部黄淮海区域玉米技术创新中心，４个省级工程技术研究中心。
五是内部改革不断深化。学校以提高教育质量和办学效益为目的，以教学改革为核心，以干部人事制度改革为突破口，以后勤社会化改革为重点，全面深化内部管理体制改革，增强了学校的生机活力和自我发展能力，坚持管理创新，提升了学校的管理水平。特别是在人事制度改革方面，实现了学校教职工队伍的分类管理，打破了身份制、终身制，建立了聘任制与岗位制。
六是办学条件不断改善。通过多元化投入、多渠道融资，先后建设了６０多万平方米的教学和生活设施，建成建筑面积３０多万平方米的现代化、数字化、园林化新校区。教学仪器设备总值由１９９７年的４０００万元增加到２亿元，从根本上改善了办学条件。
七是经费结构较为合理。特别是通过后勤社会化吸收社会资金近２亿元，拓宽了融资渠道，减轻了债务负担，增强了学校的自我发展能力。
二、近几年来学校主要工作
近几年来，我们在工作中，坚持了“一个正确的指导思想”、正确处理了“四个关系”、抓住了“五次发展机遇”。
一个正确的指导思想，即坚持实事求是，一切从学校实际出发，走自己的发展路子。
正确处理四个关系：
一是正确处理经济社会发展、高等教育发展与学校发展的关系。面对山东省提前实现现代化、提前建成小康社会的需要，农业大省向农业强省转变的需要，抓住实施科教兴鲁战略和人才强省战略的机遇，解放思想，与时俱进，增强了加快学校发展的紧迫感、责任感和使命感，带动了人才培养、科技创新和社会服务等各项工作的开展，促进了学校的全面、协调、可持续发展。
二是正确处理改革发展稳定的关系，不断深化配套完善内部管理体制改革。学校以提高教育质量和办学效益为目的，以教学改革为核心，以干部人事制度改革为突破口，以后勤社会化改革为重点，全面深化内部管理体制改革。通过改革，初步建立了一套适应教育规律和市场规律、符合我校校情的管理体制和运行机制。
三是正确处理规模、结构、质量、效益的关系，促进学校全面、协调、可持续的发展。学校在办学过程中，不仅重视办学规模的扩大，而且更加重视结构的优化和质量效益的提高；不仅加大设施投入的力度，改善办学条件，而且更加重视学科建设和师资队伍建设的力度，提高办学水平；不仅重视阶段性的快速发展，而且更加注重保持学校全面、协调、可持续的发展；不仅重视学校的全面发展和整体水平的提高，而且更加重视在发展和提高中形成自己的办学优势和特色。
四使正确处理好党建思想政治工作与各项工作的关系，为学校的发展提供强有力的政治动力和政治保障。
抓住五次发展机遇：１９９７年以来，针对存在的突出问题，着力加强了内部管理体制改革，建立了适应我校校情的体制和机制。１９９８年以来，加强学科、专业结构调整，着力加强了学科和师资队伍建设，提高了办学水平与综合实力。１９９９年以来，抓住合校和扩大招生的机遇，扩大了办学规模，在校生由７０００余人增加到近３万人，学科、学生层次等教育结构不断调整优化。２００１年以来，抓住了基本建设的机遇，新增建筑面积近６０万平方米，其中以较低成本建设了建筑面积３０多万平方米的现代化、数字化、园林化新校区。２００４年以来，实现了学校发展思路由外延式发展向内涵式发展的重大转变，学校以优秀成绩通过了教育部开展的本科教学工作水平评估，促进了教育质量的提高。２００５年以来，在搞好本科教学评估整改的基础上，为提升学校的办学水平，全面提高学校的教育质量，学校主动开展了研究生教育评估工作。近年来，学校正是抓住了以上几个机遇，才为学校的发展赢得了空间。
三、学校“十一五”期间的发展规划
党的十五大以来，学校提出了“三步走”的发展规划：第一步，结合深化学校内部管理体制改革，争取用三至五年的时间初步建立适应市场体制要求、符合山东农业大学实际的管理体制和运行机制，把一个充满生机与活力的山东农业大学带入２１世纪；第二步，到２００６年建校１００周年的时，把学校建成以农业科学为优势、以生命科学为特色的多科性大学；第三步，到２０２１年建党１００周年时把学校办成农业科学优势突出、生命科学特色鲜明的高水平综合性大学。目前，学校的第一、二步发展目标均已顺利实现。今年百年校庆之后，将全面开始向第三步发展目标——创建高水平综合性大学迈进。
“十一五”期间，是我校进入百年办学历史之后一个新的五年，也是我校为实现第三步发展目标、创建高水平综合性大学苦练内功、奠定基础的五年。学校将坚持 “稳定规模、调整结构、强化质量、提升水平、增强创新、提高效益”的内涵式发展思路。在基本稳定３万人在校生规模的基础上，全面调整学科结构、专业结构、学生层次结构、师资队伍结构等各类教育结构，强化教育质量，提升办学水平，增强创新能力，提高办学效益，扎扎实实做好学校的各项基础工作，为建设高水平综合性大学奠定坚实基础。
为了实现上述目标，学校在“十一五”期间将重点提升“一个理念”，搞好“两项创新”，抓好“三项重点”。提升“一个理念”，就是要全面提升办学理念，大学办学有三个层次：一是建大楼办学，二是加强学科与师资办学，三是靠营造大学文化办学。今后，我们要在建好大楼、提升学科与师资水平的基础上，着力加强学校文化建设，通过营造良好的大学文化来全面提高教育质量与办学水平。搞好“两项创新”，就是要搞好体制创新与学科创新。通过体制创新，提升学校管理水平，通过学科创新，全面提升学校办学水平。抓好“三项重点”，就是要着力强化人才培养的根本任务，努力提高教育质量；着力加强科技创新，增强科学研究与社会服务水平；着力加强和谐校园和校园文化建设，提高学校文化品位。
学校适应建设社会主义新农村和建设创新型国家的要求，把组建创新团队，打造创新平台、提升自主创新能力，抢占学校发展的制高点，作为学校发展的第六个战略机遇。学校决定今明两年投入１亿元，其中７０００万元用于建设科技创新平台、３０００万元用于组建创新团队，努力促进学校学科水平、教育质量、综合实力的全面提升，通过真正实现内涵发展，为建设高水平综合性大学奠定坚实的基础。
四、对教学工作重要性的认识和基本做法
在教学工作问题上，学校主要解决五个层面的问题：
一是提高对教学工作的认识。首先从贯彻党的教育方针，贯彻落实“三个代表”的重要思想的角度，学校一切工作必须对学生负责。只有对学生负责，才是对社会负责，对未来负责。从学校自身发展的角度，学校发展的基础是品牌和教育质量。我们讲教育质量是学校赖以生存和发展的生命线，这句话在计划经济条件下只是一个口号，而在市场经济条件下是必须面对的现实。因此，我们要求全校上下，要牢固确立教学工作的中心地位、本科教学的基础地位、研究生教育的主导地位和教育投入的优先地位。我们在提高教学工作认识的同时，也处理好两个关系：一个是教学与科研的关系，再一个是本科教学和研究生教学的关系。
二要加大投入。不论是学校党委还是学校行政，办好大学的根本职责是什么？那就是为每一个老师、每一个学生个人的成长、发展，各人的进步、提高创造一种良好的工作环境，打造一些工作的平台，提供更多的个人发展的机遇。学校的领导就是管理，管理就是搞好服务。在提高教学工作上、提高教学质量问题上，首先必须要加大对教学的投入，真正为老师的教学、为学生的学习创造一个良好的环境和条件。
三要深化教学改革。高等教育核心的改革是教学改革，是围绕根本任务，培养什么样的人和如何培养人的改革，包括我们的教育思想、培养目标、培养模式、教学内容、教学方式方法等这一系列的改革。９０年代末，学校对九门公共系列课程进行充分论证、全校打通，在此基础上逐步的推行学分制、双学位、双学历制。近年来学校又推进了“两课”教学改革和体育课的教学改革，也都收到了很好的效果。
四是强化教学管理。教学管理是学校管理的核心，各项管理都是围绕教学管理而展开的。在教学管理的改革方面核心的问题就是转换机制，因为大学是一个群体，特别是专家教授这个群体，民主意识、科技意识、参与意识是最强的，所谓转换机制的管理实际上就是民主管理，目的就是专家教授的自我管理，进而形成一种激励机制、形成一种淘汰机制，激励奋发上进，淘汰落后，所以说核心就是一种机制管理，一种自我管理。
五是加强学校的教学研究，特别是教育思想的研究、教育理论的研究，整个培养目标、培养模式的研究，教学改革、教学管理的研究。这几年争取了一部分国家和省里的课题。近十年来能够取得１项国家教学成果特等奖、２项国家教学成果一等奖，上了２门国家精品课程，主要还是得益于理论的研究。