２００６年，是山东农大的百年华诞，也是学校实施“十一五”发展规划，实现第三步发展目标的开局之年。这一年，重点学科、重点实验室、创新平台、创新团队和杰出优秀人才队伍等重点建设佳音不断，研究生教育招生、培养、评估整改捷报频传，既为百年校庆献上厚礼，更为学校加速发展铺平道路。年终岁首，回望成绩，总结经验，筹谋发展，意义深远。
重点建设攀上新高峰
　　３月，学位点建设开门红：经国务院学位委员会批准，我校生物学等３个学科成为博士学位授权一级学科，食品科学等３个学科专业成为博士学位授权学科专业，加上一级学科涵盖博士点，本次我校新增１４个二级学科博士点。新增硕士学位授权一级学科７个、硕士学位授权学科专业２０个。截止目前，我校拥有博士学位授权一级学科点６个，博士学位授权学科专业点４１个（含自主设置）；硕士学位授权一级学科１０个，硕士学位授权二级学科专业点５９个；是农业推广、兽医硕士专业学位和高校教师在职攻读硕士学位授权单位；形成了农学、理学、工学、法学、文学、经济学、管理学多学科协调发展的学科体系；有２个国家重点学科，１１个省部级重点学科，形成了国家级、省级、校级三级重点学科体系。
　　４月，学校审时度势，抢抓机遇，在科技创新大会上决定，投入１亿元专项资金加强重点学科建设，组建创新团队，提升自主创新能力。这笔资金中的３０００万元用于组建创新团队，７０００万元用于学科创新，重点建设适应现代农业要求的学科，以生命科学、环境科学、信息科学改造提升传统学科，搭建科技创新平台，加快高层次人才培养，全面提升科技创新能力，为实现向高水平综合性大学发展的目标奠定坚实的基础。
　　在全校上下共同努力下，这项工作进展迅速。《山东农业大学学科建设“十一五”发展规划》通过论证，为今后学科建设描绘了蓝图。创新团队和杰出优秀人才队伍建设方面，１０月，省政府公布了第二批泰山学者岗位，我校新增３个泰山学者岗位，这三个岗位分别是：蔬菜学、作物分子遗传学、植物病理学。目前我校泰山学者特聘教授岗位已达到８个，名列省属高校之首。学校还参照“泰山学者”特聘教授制度，自主设立１０名左右的“泰山学者”岗位，同时建立讲座教授制度，引进杰出优秀人才。倪敏、汪光义、黄炳茹、刘同先等先后受聘讲座教授；吴光受聘我校首位特聘教授；康乐等１５位国内著名专家受聘担任我校兼职教授。
　　创新平台建设方面，山东省作物生物学重点实验室（省部共建国家重点实验室培育基地）初步建成较高水平的创新平台。在科技部组织的２００６年度国家和部门重点实验室的现场评估与答辩中，被评为良好。在此基础上，正式申报国家重点实验室。目前，该实验室已顺利通过专家评审、现场考察、实验室答辩与终审。作物生物学国家重点实验室的申报成功，是我校乃至我省学科、实验室建设的新标志、新起点。
　　在“山东省‘十一五’高教强省行动计划”中，我校１７个项目成为省级建设重点项目，其中省级重点学科１１个、省级重点实验室５个、省级人文社科研究基地１个。在这些重点建设项目中，８个项目列为省级强化建设重点项目，其中省级强化重点学科４个、强化重点实验室３个、强化人文社科基地１个。这８个省级强化建设重点项目、２个国家重点学科和作物生物学重点实验室将在“十一五”期间获得省专项建设经费资助，位居我省高校前列。此外，在山东省“高等学校骨干学科教学实验中心建设工程”中，我校有７个教学实验中心拟参与全省重点建设。
　　动物生物工程与疾病控制重点实验室、农业微生物重点开放实验室经过学校组织的专家论证，实验室的学术队伍建设、房屋改造、实验设备购置等相关工作正在有序进行，生态与环境研究方面的实验室也正在组织和筹备之中。
　　掷地有声的数字表明，２００６年，我校重点建设又攀上了新的高峰，这些重点学科、重点实验室等创新平台的建设发展，将为我校在人才培养、科技创新以及推动生产发展等方面出更多的高水平成果起到重要作用。
研究生教育迈上新台阶
　　２００６年，我校研究生教育迈上新台阶，《山东农业大学学位与研究生教育“十一五”发展规划》通过论证，成为我校今后一个时期指导研究生教育发展的纲领性文件；各学院也制定了研究生教育“十一五”发展规划，完成了所有学位点培养方案的制订、修订；新上学位点建设力度加大，学科实力增强；学位点和研究生培养平台建设得到加强；在学校学科创新平台建设的总体要求指导下，加强了各学院研究生培养平台建设，为青年教师、研究生以及高年级本科生搭建共享的学术与科研工作的基础平台，有效改善了科研创新环境和研究生培养条件，为今后学位与研究生教育发展奠定了良好基础。
　　研究生招生改革继续推进，实施阳光招生政策，改善了生源结构与质量，共录取全国统考硕士研究生５１８人，博士研究生９２人，专业学位研究生２６５人，在校研究生规模达到了２５４１人。２００７年硕士研究生报名又创新高，达到１６０３人。
　　研究生培养环节进一步规范，加强课程建设，强化双语课程；制定《山东农业大学研究生学术道德行为规范》，规范研究生学术道德行为；开展系列学术活动，搭建学术交流平台，营造良好的学术氛围；充分发挥研究生会“三自”作用，提高了研究生综合素质。
　　研究生导师队伍建设又有新发展，２９人被遴选为博士研究生导师，９８人被遴选为硕士研究生导师，２００７年具有博士生招生资格的导师已达１１７人，硕士生导师３８９人。
　　研究生学术水平又有新提高：马锋旺获得第３９批中国博士后科学基金一等资助金。在５月份开始启动的“山东省研究生教育创新计划”中，我校张宪省等６位教授被批准为山东省首届优秀研究生指导教师，２名硕士生获得山东省首届研究生优秀科技创新成果奖二等奖，１名硕士生获三等奖；我校有１项重点项目和４项一般项目被确定为２００６年山东省研究生教育创新计划立项项目。２００６年毕业研究生３９４人，研究生的科研水平、发表论文数量和质量均有较大提高，共发表ＳＣＩ、ＥＩ等研究论文１６篇，一级学术刊物论文３０１篇，较上年平均提高２２．０％，二级学术刊物论文４５２篇；有１篇博士论文获全国优秀博士学位论文提名奖，１篇博士学位论文和３篇硕士学位论文获得省优秀学位论文。
　　作为研究生评估整改的重要任务和学科创新平台建设的基础工作，在经多次调研论证的基础上，数据库建设和网络平台建设进入实施阶段。即将新增的图书资料和“ＳｃｉｅｎｃｅＤｉｒｅｃｔ”、“Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ”、“Ｃｅｌｌ Ｐｒｅｓｓ”、“Ｎａｔｕｒｅ”等国际著名数据库及网络平台的优化升级将为学科建设和研究生教学和科研提供更加优越的条件。
　　此外，进一步规范了专业学位管理，保证了培养质量；兽医硕士专业学位研究生培养与管理工作顺利通过国家兽医专业学位教育指导委员会的调研评估。
　　红红火火的事实证明，２００６年，我校研究生教育管理水平又迈上一个新台阶，为今后申报研究生院打下良好基础。
如何实现高起点跨越
　　回望过去的２００６年，重点建设和研究生教育的迅速发展令人振奋。面对成绩，我们不能沾沾自喜，我们必须清醒地看到，在重点建设和研究生教育中仍然存在诸多亟需解决的矛盾和问题，特别是与重点大学相比，我们还存在着较大的差距。在教育和科技竞争日益激烈的今天，必须实现高起点跨越，向新的更高的学科建设和研究生教育水平迈进。
　　当前，学校正在从以大规模建设和扩招为标志的外延式发展转到以提高教育质量和办学水平为主要内容的内涵式发展上来，走内涵式的发展道路。要适应这一要求，学科建设和研究生教育要在“稳定规模、调整结构”的发展思路指导下，调整优化学科结构和师资队伍结构，深化研究生教育教学改革，不断提高学科建设水平和研究生教育水平。
　　学科建设是高等学校实现人才培养、科技创新和服务社会三大功能的结合点和支撑点，学科水平是学校办学水平和综合实力的主要体现。建设一批高水平的重点学科，既是学校提高人才培养质量和加快高层次人才培养的需要；更是推进科技创新，提高学校综合实力和整体创新能力的需要。因此，今后应继续重视和加强学科建设工作，全面调整学科、专业结构，师资队伍结构，促进学科的全面、协调、可持续发展。具体而言，优势学科的发展要瞄准国家水平，向国家重点学科、重点实验室方向努力，引领学校办学水平的提高。新建学科要力争增上学位点，扩大博士、硕士学位点覆盖的学科门类，促进学校向综合性大学发展；要在强化现有农学类优势和特色学科的前提下，用生物技术和信息技术改造和提升传统学科，拓宽传统优势学科的内涵，培育新的生长点。要加强学科之间的交叉、渗透与融合，积极发展新建学科、新兴学科、人文学科和边缘学科，优化学科结构，培育新的学科。
　　学科建设的发展，在一定程度上体现为科研的突破。要以科技创新为突破口，力争在重要科研领域取得新突破。坚持“有所为有所不为”，每个学科重点稳定２－３个研究方向，有选择、有重点地开展研究攻关，在科研攻关中锻炼和凝聚团队，培养、造就高素质创造性人才。新建学科应重视在与传统优势学科的结合，突出我校优势和特色的过程中寻找突破口。
　　学科的建设和发展，要依靠创新团队来支撑。创新团队建设要在国家需求的前提下，重视以凝练长期形成、相对稳定、具有自己优势和特色的研究方向稳定队伍，同时依靠高水平的创新平台凝聚力量。创新团队建设还要靠杰出的优秀的领军人才来带动。通过培养和引进，将学术造诣高，道德风范好，能真正起到带头引领作用的优秀人才选聘为团队的带头人。创新团队建设更要靠宽松和谐的学术氛围来稳定人才。要建立公开、公平、公正的学术评价机制和向优秀拔尖人才倾斜的激励机制，形成爱才、惜才、重才、用才的良好氛围，营造有利于创新型人才脱颖而出的和谐用人环境。
　　研究生教育和学科建设相辅相成，研究生教育水平体现着学科的发展方向，研究生培养质量体现着学科的建设水平，而且，研究生特别是博士研究生已经成为高校学科建设、学术和科技创新的生力军。要不断深化研究生教育教学改革，加强研究生教育管理创新，进一步强化导师队伍建设，改善研究生培养条件，扩大研究生教育规模，提高研究生培养质量。
　　提高研究生培养质量，深化改革创新管理是关键。要不断深化研究生教育教学改革，加强研究生招录、培养全过程的管理改革，改善生源结构，确保生源质量；提高培养目标，严格培养考核，加强监督管理；建设精品课程，提高授课效果；完善培养方案，鼓励个性创新，促进全面发展。
　　提高研究生培养质量，导师队伍建设至关重要。导师的学术水平、教学水平和指导能力决定着研究生的培养水平，要严格导师遴选条件和程序，建设高水平的导师队伍，规范导师招生数量，提高导师指导能力，培养高素质创新型人才。
　　提高研究生培养质量，良好的培养条件是保证。要加大投入力度，加强研究生教学平台和实验研究平台的建设，创设良好的教学和学习研究条件，提高授课质量和实验效果，营造浓厚的学术氛围，促进研究生学术水平和研究成果水平的提高。