学生在实验室做试验


学生在实践教学基地开展社会实践活动

　　化学与材料科学学院坚持以学生为本，按照不同学生的发展要求制定培养方案，使育人工作呈现出生机勃勃的喜人局面。在2008届毕业生就业率统计中，化学院连续第二年实现学生100%就业，考研率也达到了46.7%，2008届毕业生培养任务圆满完成，他们提出的“通才教育+精英教育”的人才培养模式得到有效验证，实现了学院发展过程中“学生开心、家长舒心、学院安心、学校放心”的良性循环。
明确定位 
构建人才培养体系
　　化学与材料科学学院始建于2002年，其前身是依托原基础化学教学平台及部分化学教学资源开办的应用化学和材料化学两个本科专业。多年来，学院结合学校定位以及化学与化工行业的发展趋势进行专业建设，积极构建适应经济社会发展的人才培养模式。
　　学院认为，本科专业培养的应该是在化学基础研究人员与化学工程技术人员之间起桥梁作用的应用型通用人才，其知识结构不仅应该有比较扎实的化学基础知识与基础理论，同时还必须具有将所学知识运用到生产实际中去的技能与本领，应该充分体现出“理工结合、文理兼顾、基础厚实、技能突出、适用面广”的原则。同时，置身于一所以农业科学为优势、以生命科学为特色的多科性农业大学中，化学类专业的设置必须考虑到自身的生存与发展背景，在课程体系的构建与课程设置上，应该自觉走与农业生命科学有机结合的道路，走出纯化学，主动与相关专业进行对接，为拓宽专业发展途径、扩大学生就业面创造条件。
　　有了明确的定位，学院提出了“通才教育+精英教育” 这样一种“量身定做式”的人才培养模式。
　　所谓“通才教育”就是面对那些本科毕业之后不准备继续深造而打算就业的学生而确定的培养模式，这种模式将“通识教育+专业基础+专业方向模块+实践教学环节+辅修其它专业”相结合，学生通过四年的学习，掌握化学化工的基本知识与基本技能并具有某些专业与技能特长，根据用人单位的需要，在第八学期还可以结合毕业综合实习与毕业论文进行相关技能的强化训练。如2005年3月，10名毕业生签约我省制药与农药企业，这些企业对学生的有机化学与有机合成、分析化学理论与分析技术、材料科学与工程要求较高，在安排这些学生进行毕业实习与毕业论文时，学院有意识地对学生进行相关理论与技能的强化训练，使这部分学生进入用人单位后普遍感到适应较快，也使用人单位感到较为满意。
　　所谓“精英教育”是针对部分毕业之后将继续深造的学生建立的培养模式，这种模式是“通识教育+专业基础+专业方向模块+实践教学环节+专业进阶”的主修与提高相结合的模式，在第七学期设立了四大化学提高课程及高等数学进阶等课程，同时还开设了生物化学选修课，为学生报考本校农业与生命科学类相关专业的研究生打基础，而在第八学期则根据学生的考研情况安排毕业教学环节，学生一旦考上，如果是本校本专业则优先安排其在导师的课题组进行本科毕业实习与毕业论文工作，尽快熟悉科研工作的各项程序甚至提前进入硕士论文的前期工作，如果考取了外校的研究生，则根据所考专业尽量安排其从事与今后研究方向相关的课题，重点培养这部分学生的科研素质与科研能力。
　　“通才教育+精英教育”培养模式的构建，充分体现了以人为本的教育理念以及因材施教的教育思想，收到了良好的培养效果。自2005年起，在学院所培养的302名毕业生中，有118人考上研究生；四届毕业生的一次性就业率均列全校前茅，平均达到96.8 %，取得了考研与就业双丰收。
强化学风
搭建学生求知平台
　　在采访中，院党委书记倪才培、院长周杰深有感触地告诉记者：无论什么样的人才培养模式，都必须落实到学风建设上，只有良好的学风，才能最大限度地确保人才培养目标的实现。
　　在学风建设过程中，学院全面实施了“教育教学管理及学生综合考评实施办法”，制定了“推进学风建设评优树先活动”评选办法，使学生明确学习目标、端正学习态度、振奋学习精神、改善学习方法，在全院形成“勤奋严谨、互学共进”的优良学风。
　　从新生一入学开始，除院领导、专职学生工作者以外，学院还聘请专家、教授对学生进行理想信念教育、专业发展方向教育，提高学生对专业学习的兴趣，明确学习方向，认识到社会对本专业人才的需求。学院完善了学生课堂及自习管理制度，为建设良好学风做好制度保障。学院还组建各种文化学习社团，定期举办学习经验交流会，开展丰富多彩的活动，激发学生学习的积极性，营造良好的第二课堂学习氛围，形成互学共进的良好风气。学院注重对学生创新能力的培养，积极组织学生参加创业计划大赛、挑战杯大赛、大学生SRT训练计划等科技创新活动，拓展学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的创新意识、创业精神，增强了学生的团队精神。
　　在采访中，学生们还高兴地谈到，学院有一支爱岗敬业，具有很强的奉献精神、较高的业务素质和丰富的教学经验的教师队伍，是老师们的一言一行，润物无声地感染着我们，使我们更加自觉地去端正学风。
　　学院还建立了与学生家长通报制度及谈话制度。学院每学期将把学生本学期的成绩及表现情况，以邮寄的方式，如实地反馈到学生家长手里，让他们了解学生学习上的真实情况。辅导员和班主任每学期开学三周内分别与年级内不及格课程超过15学分的学生和班级内出现2门以上课程不及格或累计5门以上课程不及格的学生个别谈话。对于一段时期内学习有明显退步或学习存在困难的同学，辅导员和班主任要及时与他们谈话沟通，对学习成绩良好以下的同学进行集体谈话，帮助学生解决学习问题和思想困惑。
　　在采取以上措施的基础上，学院认真开展学风建设评优树先活动。学院规定，在综合测评中，突出智育成绩和科技创新的绝对影响力，充分调动学生勤奋刻苦学习的积极性。把学习成绩作为选拔学生干部和发展学生党员的首要条件，要求学生干部的学习成绩必须列全班前列；发展的学生党员必须是学习优秀，能在学习上发挥先锋模范作用。学生党员和学生干部要在学风建设中充分发挥作用，促进优良学风的建设。把学习成绩作为学生评优、享受奖励政策、优惠政策的必备条件。
　　实实在在的学风建设行动，换来的是令人欣喜的成果。如今，化学院浓厚的学习风气已经形成，学生已由原来的“要我学”，变成了“我要学”。从学生参加晚自习的情况来看，出勤率逐年提高。每次举办学术讲座、学习经验交流会等活动，报告厅都座无虚席。报名参加各种培训的学生人数越来越多，主动参加各种认证考试，如国家计算机等级考试、国家英语等级考试等过级人数逐年提高。在2007年6月的英语四级考试中，2005级一次性通过率为67%，其中，应用化学一班达到90%。另外，有6名学生在全国英语竞赛中获奖，5人获得第十届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品一等奖，马治军、李晓晨等的作品《纳米银/丝素复合材料的制备及其光谱性质的研究》荣获第十届“挑战杯”山东省大学课外学术科技作品竞赛特等奖。
素质拓展 
为学生插上腾飞翅膀
　　大学教育是对人综合能力的培养，最终目的是为经济社会发展输送“适销对路”的人才。带着这样的理念，化学院在全力抓好学生专业学习的同时，大力实施大学生素质拓展计划,以人文素质教育为重点，以优化业务素质为目标，以激发学生的学习兴趣为核心，加大对科技创新、社会实践工作重视力度，认真组织学生参加 “挑战杯科技创新”、“大学生研究训练（SRT）”等科技创新活动，提高学生的独立创新能力。在大学生研究训练计划（SRT）的组织上，学院已形成了“以学生为本，助学生成功”的良好局面，部分学生可以独立设计自己的研究课题进行立项，另有许多同学在专业指导老师的帮助下立项。
　　建院以来，学院坚持每年向“挑战杯”设计大赛选送优秀作品，2004年选送5项，2005年6项，2006年7项，2007年8项。参加“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛，化学院被评为“优秀组织单位”。现立项SRT申报研究课题11项，泰安市科技创新引导计划6项。
　　同时，学院还积极组织学生参加以“服务社会”为宗旨，以“向社会学习”为根本出发点的“三下乡”社会实践活动。学院先后在山东瑞星化工有限公司、普阳化工集团、莱芜精细化学品厂、山东泰山燃料股份有限公司等地，建立了大学生青春创业基地。学院通过组织实习及暑期社会实践的方式，使学生的实践能力与创新意识都得到了锻炼，并为学生树立现实可行的择业观起到了很好的导向作用。在社会实践活动中，“东平县水污染问题调查”社会实践服务队、“聚丙烯酰胺生产工艺的实践”服务队获得校级和省级优秀荣誉称号。
　　轰轰烈烈的学生素质拓展活动，为学生的全面成才插上了翅膀，毕业生也得到了用人单位的广泛好评。
　　2005届毕业生许崇华在济宁如意印染有限公司毕业实习期间，利用所学化学知识，反复实验，得到了一种新型、价廉的织物蓬松柔软剂，解决了该企业产品研制中水溶性小、稳定性低、渗透性差的问题。该产品对织物有较好的柔软性，同时还可增加织物的蓬松度和厚实感，实现了对织物的综合手感整理，被公司广泛采用。
　　安普尊、张学刚是2008届毕业生，现就职于渤海实业集团。该集团人力资源部卞尊杰经理对安普尊、张学刚是这样评价的：他们明显的特点是“人品好，能团结人，很快融入团体；基础好，动手能力强，很快能适应工作；务实，能吃苦，同事评价高”。
　　兴元集团郭经理对2008届毕业生杜善友、褚文东、郭虎、冯瑞娜四人这样评价：专业知识扎实，很快进入角色并有所突破，取得了很好的成绩；有活力、务实、肯干、团结人，给我们单位带来了新气象。