近一个时期，记者从许多途径了解到，现在有相当数量的学生专业课不愿意买教材，并且把这种心得体会向下一级同学传授，致使不买教材的风气在一级级同学中蔓延。学生不买教材，犹如战士上战场不带武器，记者带着不解，进行了一系列的采访。
　高年级同学不订教材者颇多
　　统一的教材是学生学习的主要工具，也是老师教课的依据，所以，我校以往都是由有关部门统一为全校学生征订教材，费用一次交齐，毕业时多退少补。但近几年，由于教育部的有关规定和学生意愿的改变，统一征订教材变得越来越困难。有的同学一如既往订阅，也有的不再自己花钱买教材。但是不订教材的学生，主要集中于三、四年级，而且集中于专业课，一、二年级尤其是一年级的同学订阅教材的比例还是相当大的。
　　记者采访了几位大三、大四的同学，他们说，自己包括周围的同学确实不订教材，但大多数还是拥有课本的。他们一般都是从隔年级的同学那里买，也就是说，一般大二暑假从毕业的同学那儿买下大三的课本，这样能省不少钱。有个同学说，她用３５元钱买了一套订价为百元的教材，有同学还说她买贵了。还有的同学是复印教材，据说能省一半左右的钱。但是厚厚的，字迹没有课本清楚，更别说那种感觉了。当然，有的同学没有旧教材也不去复印新教材，只是“混”课堂。
　　植保学院讲授昆虫专业课的李照会教授说，据他观察，在课上拥有教材的同学为数不多。有些同学在课堂上用高年级同学的“二手书”不假，但用“二手书”的同学一般不会再继续把书卖下去或借下去，于是渐渐造成了现在相当数量的学生没有教材。
　为什么不订教材
　　一位多年从事教学管理工作的老教师为记者作了较为细致的分析。学生不订教材有几种原因：一是有钱不愿意买，二是手头紧张不敢买，也有的同学是对学习不感兴趣，根本不考虑教材的事情。教材的属性不同，同学们的态度也会有差异。有些教材绝大多数同学都不敢不订，比如高等数学、大学物理，看着教材听课恐怕有人都不明白，还敢光竖着耳朵听？再比如外语，几乎每天都需要读，需要写，有四级考试在那儿摆着，没有教材是不可想象的。而有些课程教材版本老化，内容陈旧，考试又把关不严，给学生留下了可以轻松蒙混“过关” 的印象。不带枪就能打胜仗，有些学生也就不愿买教材了。
　　生命科学院的郝册同学用自己的例子印证了这种分析。她说自己买过一套旧教材，能凑和着用。但这学期新开的《分子生物学》、《细胞生物学》，都是买的崭新的教材。因为这是双语课，课本是原版英语，即使老师在课上用汉语讲关键的地方，同学们照旧有不明白之处，所以课下不但得抱着教材看，连老师的课件也要拷过来，对照着一起揣摩。
　　一些接受采访的老师认为经济问题不是学生没有教材的原因。因为四年级的课很少，需要的教材有限；学生主要是三年级没有教材，也就是专业课的教材不愿买，而这一年的教材费用实际上也就是一百多元钱。现在几乎每个大三的学生都拥有手机，一个月的费用少说也得几十元；有的同学在网吧一泡一整天或者一整夜，费用不菲；有的同学一件衣服几百元，比老师的都贵。其实从哪个地方都能省下买教材的钱，所以关键是对待学习的态度。
　　教务处副处长张舒也简单地为记者算了一笔帐，假若一个学生把所有应该上的课都买来教材，所花费用也不会超过大学期间所有开销的５％，所以，经济问题不应该是不买教材的理由。
　　有些没有教材的同学似乎有着充分的理由：因为老师很少照着课本讲课，也就是课本几乎用不着；老师们上课都有自己的讲义，而且绝大多数老师都拥有很直观、生动的课件。上课认真记笔记，对付考试一般没问题。就算是连笔记也没记，还可以把老师的课件拷来。有的老师很严谨，不给学生课件，但很多老师经不住学生的软磨硬泡，最终会在考试之前给的，一个学生有了，所有的学生也就都有了。
　　其实教师不严格按课本讲，根本不能成为学生不要教材的理由。因为教师备课时，为了博采众长，丰富教学内容，避免单本教材知识的局限性，对教学内容合理调整，重新组织，是科学的，更是应该的。但教材还是根本，是老师讲课的根本，也是学生所学知识的根基。
　没有教材弊端多
　　李照会教授讲授的专业课有《农业昆虫学》和《园艺植物昆虫学》，编写的教材都是教育部面向２１世纪课程教材，每学期在上课之前也都把选用的教材早早上报到教务处，但他上课时发现大多数同学还是没有教材。没有教材，在课堂上耽误了讲课的进度。李照会说，有许多内容其实他可以只提一下，让学生在课下仔细看；但由于缺乏教材，同学会在把所有的东西抄下来之后再让他往下讲，最起码耽误了五分之一的课堂速度。
　　专业课竟然不要教材，这让李照会教授百思不得其解。学植保的，学园艺的，学林学的，学院不同是因为专业不同，专业是一个人安身立命的根本，怎么能不好好珍藏几本专业书籍、专业教材呢？比如植保专业，病害、虫害、农药防治，学生都必须学懂，学透。虽说在课堂上听了，笔记也记了，考试也通过了，但实际上大多数学生考试完了很快也就忘了。
　　张舒谈到了一个学生毕业后让他火速寄教材的故事。那学生毕业时把所有的课本统统卖掉了。工作几个月后突然给他打电话，央求老师赶快给他买两本种菜的书寄过去，点名要的就是上学时用的教材，因为工作中遇到问题了。张舒说，他当时气得骂了这个学生两句，但还是赶紧给他寄去。
　　实际上，在许多课程，没有教材的学生学习成绩会受到较大影响。机电学院的张晓辉教授用自己所教两个班的成绩对比作了分析。２００４至２００５学年第二学期，张晓辉为两个教学班分别讲授《农业机械学》课程。教学２班５１名学生全部购买了面向２１世纪课程更新教材，而教学一班４９位同学嫌教材定价高集体拒绝购买教材。考试结束，教学２班平均成绩８１．１３分，９０分以上者占２５．５％，其中，有一名同学获得满分，明显高于教学１班。教学１班平均成绩７８分，９０分以上者占１２％。这有力说明有教材与没教材明显不同，尤其是那些有自学内容要求的课程。
　　有些教材更新很快，即使学生能弄到旧教材，也会与课堂教学产生较大脱节。
　　为此，张晓辉等老师建议，主干课程学校必须采取强制性措施要求学生购买教材。
　让教材充分发挥作用
　　没有教材，又不善于听课，不会记笔记，这样的学生成绩肯定大受影响。老师们怎么不在平时的教学中加强测验，在期终考试时严格判卷，从而督促学生翻阅教材、研读教材呢？
　　 一位不愿透露姓名的老师道出了苦衷：他们根本不敢太严格，因为一门课不及格的多了，学生、老师脸上都难看。学生给老师打分时，也会打得很低；以后再看见这个老师开的选修课，也不会选，而且动员别的学生都不选。所以很多老师不但平时不难为学生，考题也不能出得太难，考试之前还要搞辅导，还要出复习题，还要给标准答案。
　　针对老师们的担忧，学校在一些操作环节上也在改进：比如现在已经把学生给老师打分放在了考试之前进行，学生这时还不知道老师怎样对待考试，是否会铁面无私。至于因为严格给老师带来的可能的利益损失，学校一方面会对学生加强教育，同时也希望老师放眼长远，既为学校教学质量的提高，更为学生长久的未来。实际上，我们有些对学生非常严格的老师得到的学生打分并不低，也有连选修课都要学生签名、上台作报告的老师一年比一年收罗的学生多，所以，只要知识新颖、有用，讲得生动，好老师永远会比只会哄学生偷懒、开心的老师更受学生内心的尊敬。
　　张舒说，对于教材管理，学校不断地在出台新措施，力求更符合学生的利益，符合专业实际。学校一直要求老师一定要用权威的好教材，不能因为朋友关系、个人利益等选用平庸教材；现在又把教材的选用权放到了各学院的教授委员会，由专家而不是学校管理部门决定教材选用。学校同意选用的都是高教出版社供应的优质教材，和出版社反复谈判，教材折扣率达到了１５％，这在全国高校中都是比较大的折扣。现在全校学生拖欠教材费３００多万。如果这些钱收上来，学校酝酿已久的对贫困学生的教材资助计划很快就能启动，应该能推动学生订教材的积极性。以后订教材时，学校也会适当调整时间，不选择学期末学生口袋里钱比较少的时候。
　　看来，教材工作是一个系统工作，需要多个环节、多种因素的协调；无论如何，希望老师们能放手教给学生更多更有用的知识，希望学生爱上专业课，在自己的专业领域学有所成。