实践教学改革之我见
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| 日期：2008-11-16 10:11:12 作者：宋伟 来源: 编辑：高明秀 |
教学实践环节作为一个实践性的认识过程，就是让学生在高度模拟的环境中不断适应，以提高他们生存和发展的能力。经过几代人的摸索和实践，我国高校根据不同专业培养目标定位，创建了多个各具特色的专业实践教学模式，强化了实践教学在整个人才培养过程中的地位和作用。但是在政府部门对高校的考核机制重学术轻教学的大环境下，国内大部分高校的职称评聘制度、奖励机制等都倾向科研，也客观上导致了教师“科研本位”思想，轻视教学工作，尤其是实践教学工作。另外，在理论教学内容和招生规模不断膨胀的情况下，实践教学资源越来越短缺，实践经费相对投入不足，一些实践教学环节成了“空中楼阁”或流于形式。在这种情况下，高校实践教学改革实际是“言胜于行”。一方面是学校陷入对现实目标追求和长远利益期许的矛盾，另一方面是社会用人单位、学生、家长对大学教育现状的重重抱怨。
一、实践教学之条件保障问题
1.从管理层面上，完善实践教学保障机制和评价机制
首先，高校要在管理体制上提供政策引导和制度安排，建立质量激励机制；鼓励和支持教师和学生进行研究型学习的探索，诸如实践教学组织形式、课程形式、成绩评定形式的多样化和灵活化；为提高教师整体的实践能力，可以选派素质好的青年教师到实践基地或企业实践锻炼；在引进教师时可增加实践教学能力考察等。其次，建立完整的实践教学评价体系，根据各实践教学环节的内容和能力训练项目的基本要求，制定和完善各实践教学环节的质量标准和考核制度；建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，对学生的实验理论、基本技能、设计能力及创新能力进行更为客观的评价。第三，建立实践教学质量监控机制和信息反馈机制，从实践教学条件、教学对象、教学过程等方面对实践教学质量进行监控。
2. 经济而科学地搭建专业实践教学平台
实践教学平台建设是推进高校实践教学改革的基础工程和基本保障。目前国家对高校实践教学经费的投入与实践教学要求还有较大的差距，实践环境在实施上也需要一定的过程。这就要求我们在现有实验经费基础上，从如何经济而科学地搭建专业实践教学平台，如何最大化校内外实习基地及实验室利用率上多动脑筋。比如，加强产学研合作教育，丰富校企合作的方式，充分利用国内外资源，不断拓展校际、校企、校所之间的合作。高校的发展需要与企业要建立起长期、稳定的合作关系和互惠互利的动态联盟，这样一方面可以多方筹集资金，加强各类实践教学基地和实验室建设；另一方面，高校可以多方利用企业的有形资产、人才和信息资源开展实践教学，比如聘请优秀的企业家作客座教授或兼职教师，或聘用企业技术人员直接参与实践教学环节。高校还可以与企业在毕业生就业与人才培训、科学研究与技术开发、试验测试与信息咨询等方面长期合作。
3．建设实验网络教学与管理平台
充分利用现代化教学手段，利用计算机模拟和仿真实验提高学生的探索兴趣，不断补充综合实验内容，开发基于网络虚拟实验系统，可在设备不足的情况下达到综合实验的目的。
二、实践教学之学风建设问题
实践教学是高校学风建设的重要环节，也是学风建设中“软肋”。高校应加强实践教学教风建设和考风建设，探索和建立学风建设长效机制。
高校应科学合理地设计包括实验、实习、社会实践、课程设计、毕业论文(设计)、创新实践活动等环节在内的实践教学体系；营造勤奋严谨、求真务实的学术研究之风；加强对教师的校风、师德、教风的教育，使每个教师都能以良好的师德修养和敬业精神履行实践教学岗位职责，从严治教。
能力的提高主要不是教出来的，而是练出来的，在实践中悟出来的，因此实践教学改革要改变以教师为主体的传统教学模式，实施“以学生为本”的教学模式。实践教学的学风建设关键是要转变高校、教师和学生对实践教学的认识和态度。学生应由学习的被动者变成学习的主动者，教师由教学过程的主宰者变成教学过程的引路人，从而激活师生双方的教学内驱力。教师应当是 “一潭流动的活水”，与学生在对话交往中共同成长、参与、体验、感悟，帮助学生获得知识，体验过程，掌握方法，开发能力，促其发展。学生作为学习主体，应在参与中体验、体会、理解与获得。
建立科学的学生发展性评价体系和运行机制，切实发挥实践教学评价体系的激励和导向作用，建立起学生自主学习的机制和环境，有效调动学生刻苦学习的积极性，培养大学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神，以形成勤奋努力、严谨求实的学习风气。
三、实践教学之方法手段问题
实践教学应针对教学内容和环节的不同特点，采取多样化的教学方式。
一是改变演示性实验的主导地位, 积极推行开放性实验、设计性实验等新的教学方式。比如教师公布一些实验项目,启发学生思考。学生根据自己的兴趣爱好组成实验设计小组，选题、查阅资料、提出问题、设计实验方案,提出不同的实验思路。教师评阅后，通过师生讨论,确定实验项目的科学性、可行性以及存在的问题，然后进行实践活动。让学生设计实验方案，是对学生所学知识的检验，对学生潜能的挖掘，也是对学生科学思维的一种培养。综合性实验课程教学、角色互换式教学、自主性实验教学、分层实验教学等许多成功的教学案例和教学经验也值得借鉴和学习。
二是推进讨论式教学、研究式学习、项目团队等新教学组织形式，积极引导大学生开展多种学术观点和思想的交锋（如各种论坛以及与媒体合办节目），追踪本学科最新领域进展，提高学习自主和独立研究能力。要让大学生通过自主选题或参与教师科研等多种形式，进行初步的探索性研究工作。把教学、科研和生产三结合融入到实践教学体系中，着力于学生创新精神和实践能力的培养。与实践中需解决的实际问题和科研任务结合起来，让学生参与科研活动。比如学生毕业论文到生产企业真题真做,与毕业考研和就业紧密联系等。 |
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