图为李健教授在教学基地为学生上课

　　10月26日、27日正值周末，林学院水土保持专业2005级的昌迎宾、任利刚两位同学又来到黄前镇东门庄村的教学基地，开展水土保持植物的调查研究，今年暑假他俩已在这里住了整整一个假期。这是一个特殊的教学基地，是林学院李健教授个人建起来的。李老师为什么要建这个基地？这要从李老师开展多年的第二课堂教学说起。
      坚持二十多年的第二课堂
　　今年59岁的李健教授在教书育人的园地里耕耘了35年，2004年被评为学校首届教学名师。从1986年开始，他就组织学生开展第二课堂实践活动，每年选5至10名学生，利用课余时间开展泰山植物资源调查、植物标本采集、树木物候观察等活动。在学校5号教学楼的后面，他有一块约100平方米的教学实践园地，种了楤木、锦鸡儿、蔓荆等40多种植物，同学们在这里学习扦插、嫁接、育苗、盆景造型等，通过这些实践活动，不仅巩固了课堂所学的理论，而且掌握了大量书本上没有的知识和技能。二十多年来，李健指导了120多名学生开展第二课堂活动，完成了18项自选课题，制作植物标本130余种、650多份，发表论文十余篇，还培育出珍贵苗木30多种。同学们把这种密切结合实践的教学活动称为“我们的绿色课堂”。
      一个别具特色的教学基地
　　随着实践教学活动的逐步深入，李健在思考这样一个问题：在校园里开展活动毕竟有限，如果能在农村建一个基地，学生住在那里，直接接触农村、农民、深入到大自然中去，会让同学们有更大的收益。
　　2005年春天，李健得知自己的一个亲戚在黄前镇的一处院落平时没人住，就找到人家说出了自己建教学基地的想法，亲戚很爽快地答应了他的要求。2005年7月，李健着手对这个院子进行改造建设，盖起了8间平房，第二年“五一”期间， 2003级几名水保专业的学生就住在这里，开展起实践活动。李健在这个院子门口挂了三个牌子：教学实践示范基地、社会主义新农村建设研究基地、库区生态研究基地。
　　虽然这个基地只是个普通的农家院落，但李健对它寄予了厚望，他有三个设想：第一，要建成教学科研基地，让大学生在这里接触生产、社会，了解农村；第二，要成为新农村生态庭院经济的研究基地；第三，开展库区水土保持研究，营造良好的生态环境。
　　李健认为，现在学生到了四年级，要忙于找工作、考研等，在这个时间做毕业论文，质量很难保证，毕业论文工作应提前进行。于是今年夏天，他带领2005级水保和2004级中草药专业的8名同学在基地整整住了一个暑假。在这里，每个同学都有自己的任务，如黄前水库库区野生植物调查、中草药资源调查、库区污染物调查、库区植被对涵养水源的影响、植物标本采集等等。白天，李健带着同学们搞调查、采标本、整地、栽草；晚上，师生们坐在一起，谈一天的收获和体会，李健还结合调查活动，给同学们传授专业知识，讲人生哲理。
　　让自己的教学基地成为新农村生态庭院的一个样板，这是李健的一个心愿。这个300多平方米的院子里种了50多种植物，不仅地上都长满绿色，而且屋顶、墙上都绿意葱茏。屋顶上种上了瓜果蔬菜，而他利用“立壁式”栽培的无花果、石榴、大枣等果树则贴着院墙、屋墙长，这既美化了环境，又可增加收入，还能充分利用空间。李健还对乡村道路的绿化进行了探索，路旁不仅栽树，还种上藤本的葡萄、弥猴桃，既遮阴又美化环境，他院前的小路已建成了这样的绿色长廊。
　　在李健看来，新农村的庭院应该是鲜花盛开、绿树成阴、瓜果飘香，目前他的小院已经成了村里的样板，很多人来参观，请他去指导建设自己的庭院。
　　在这个基地里还有很多项目体现李健的创新思维：金银花是藤本的，可他却把金银花嫁接到同属一科的金银木上，成了乔木，这叫藤本乔化栽培；高大的银杏，他却把它做成了盆景，这叫乔木的矮化栽培。这样的矮化栽培，在柿子树、枣树、石榴树上都可以做，这样一个硕果满枝的盆景，在市场上是很受欢迎的。像这样的创新项目，李健都是带领学生一起探索实践进行的，他边实践边讲解其中的原理，学生也在实践中得到提高。他带的不少学生的毕业论文就是关于乔木矮化和藤本植物乔化方面的。
　　为了这个教学基地，李健已经投入了十多万元，有朋友跟他开玩笑：“这够买辆车了。”而李健却说：“买车用几年就报废了，可这个教学基地用在培养人才上效益是长期的，即使我退休了，学生们也可以来这里。为学校、为社会作贡献，这样的投入更值。”
      “三尺讲台比天大”
　　“李老师的工作精神能让我们终生受益。”农学院中草药专业的李军明同学这样评价李健老师。他是在大一时植物科技协会的讲座上认识李老师的，“李老师讲课时带去了很多标本，讲课特别有吸引力。”李老师当时上课的情形李军明仍记忆犹新。
　　谈到上课，李健说：“当老师，首先要把课上好，要让学生听得懂、感兴趣、还要启发他们深入思考。”讲课生动、形象、知识面广，这是学生对李健讲课的一致评价。他讲植物，能讲出植物背后的许多故事，引人入胜，激发了学生的学习兴趣和探索精神。“一个树种，李老师能讲上几天，他的知识太丰富了。”学生对他都十分佩服。李健丰富的知识来自长期的勤奋与积累。他在生活上很简朴，但每年都要订二三十种报刊，报刊上的专业知识、生活常识、名言警句、人生故事等等，都是李健讲课中的资料。
　　李健常说：“三尺讲台比天大。”他解释说，这有两层含义：一是老师的责任重大，二是老师的课堂是十分广阔的。正是有这样的认识，他把教学看成天大的事，并且十分重视实践教学。他对开展学生第二课堂教学像对待教学研究课题一样，有工作报告，有实施方案，每年都进行总结、归纳，积累了大量数据。
　　2005级水保专业的刘顺生从大一第二学期就跟李老师开展第二课堂实践，他说：“和李老师在一起，处处能感受到他的品格。” 在黄前基地，他给每个同学布置了抄写、查阅资料的任务，他对同学们说：“艺多不压人，对待知识，要如饥似渴地学习。”在基地，李健也经常给学生讲专业知识课、讲如何适应社会，虽然这些课都不是学校的教学计划内的，听课的也只有几个学生，但每次课前他都要认真备课，写下详细的讲稿。谈起李老师对待教学的认真态度，同学们都感动不已。
　　东门庄村地处山区，交通、生活不方便，在这里住，条件相对艰苦些，同学们在这里都是自己赶集买菜，自己做饭，轮流值日，李健有意识地锻炼他们的吃苦精神和生活能力。有一天下着雨，李健突然把学生召集起来，打着雨伞到2公里外的金银花种植园参观。他对大家说：“人要有敢于吃苦、不怕困难的精神。”
　　“马上要退休了，为什么仍然对工作投入这么大的心血和精力？”记者问李健。
　　他沉思一下说：“当教师35年，我感到欣慰的是自己没有耽误过教学，没有对不起学生，没有给学校丢脸。教学能够得到学生的肯定和喜欢，这是我最自豪的。我学习在农大，工作在农大，退休后也是农大的人。明年退了休，我仍然要尽可能地为学校的人才培养多做有益的事，年轻教师、学生都可以到这个基地上来实践、研究，能为人才培养多做点事，我的生活也会更加充实。”